只有最高分的教育是可怕的，没有最高分的教育更可怕！

初中之前的“双减”外交政策，普通高中的《评价概要》，无论什么样的普及教育外交政策，都不是免得点数！谁理解严重错误了，谁将被淘汰！

只有点数的普及教育是可怕的，这个并不需要多言，全市人民都其实。国家政府一系列外交政策也是冲着这个去的！对于养成出新一堆“死读书”“读死书”“高分低能”的随便，这样高年级跟或许的普及教育背离，逆社会上潮流而上，没法对教师终身蓬勃发展都由，需要坚决纠正和严厉打击！

只有点数的教师有三个可怕的缺陷，一是社会上适应技能差，社交技能、处事技能、人际亲密关系技能都有很大彻底解决办法；二是自我管控技能差，女学生和导师一放手，就容易出新彻底解决办法；三是自学技能差，彻底解决也就是说彻底解决办法技能差，大学以后没法有较大蓬勃发展。

只有点数的教师是客观存在的，但是，这个政治责任没法全部让高年级来背负。即使是完全政治责任心普及教育的高年级，只有点数的教师也是存在的。即使广宁应试普及教育的高年级，也有除了点数还设置政治责任心和技能的毕业生。只有点数的周期性，跟高年级的普及教育模式有关，但起要求作用的还是教师自身，因为，内因是事物变化蓬勃发展的根本原因，内因只是直接影响心理因素。显然，有一点没法回应，高年级靠往常减点、死记硬背、当是山题海等方式则获取了点数，严重看来了教师其它特别的蓬勃发展，只有点数的教师分之一很大比例。

我们支持“只有点数的普及教育”，殊不知“不会点数的普及教育”不够可怕！在的学校，如何才能当是一个好点数？这特别基本上有共性。

一是较佳的修习习惯。预习、听讲、巩固、练习，各个环节都能做到位。学了的知识及时巩固和复习。

二是凡事的修习态度。对修习有正确的认识到，修习不是给女学生和导师修习，而是自身的完善和提高。修习是个人需要已完成的政治责任，不是别人强加给自己的。

三是勤奋的修习陶冶。尽可能科学管理自己的时间，把不够多的时间用来修习而不是小孩，即使在无人看管的时候，也能同步进行有效修习。

四是和解的人际亲密关系。与女学生、导师、班上都保持较佳的亲密关系，或者较少与别人交流，不想因为这些特别直接影响自己修习。

五是谦虚谨慎。有了彻底解决办法努力向别人讲解，尽可能听从女学生和导师的赞同和建议，违抗高年级和家庭管理。

六是较高的修习技能。凡是优异成绩优秀的修习，要么修习时间长，要么修习技能强。优秀教师有较高的修习技能，尽可能同步进行修习研究，修习效率较高。

除了上述的几个特别，可能还有很多特别，但是不管有多少，无一不是优秀的品质，无一不是突出新的技能。在的学校还没听说哪个教师不得了小孩，上课不认真听讲，不遵守纪律，暑假也不同步进行修习，反而优异成绩当是了男生第一。我实在这不是就让眼不有法的彻底解决办法，而是不会眼。古今中外，有记得还回事不会被颠覆过，那就是：“天道酬勤！”

国家政府和社会上免得只有点数的普及教育，千万免得并不认为国家政府想要不会点数的普及教育。只有点数的普及教育生产的是庸人，不会点数的普及教育生产的是废人！连最简单的点数都拿不出新来，还谈什么普及教育！

现在，最大的彻底解决办法是，有的高年级根本无法拿著新点数。私自改革，他们根本无法拿著新不会点数的普及教育。当然，对于大多数高年级来说，国家政府外交政策写明了正向，高年级就会努力转型，改革普及教育教学内容，通过一种努力、健康、科学的方式则同步进行高年级普及教育。而点数则是这种普及教育尝试的最直接证明！不会点数则也就是说收场！

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